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姐姐是普通话测试员，这个周末，她被安排到了母校。
回来后，姐姐说真凑巧，苏老师刚好在她的那个组。我忙问结果怎样。这位苏老师我是知道的，他的数学教授的很出色。直到现在姐姐讲起来还是会带着崇拜的神情赞叹苏老师的数学思维与众不同。
姐姐当年的数学是文科班里最好的，偶尔还能考到理科班的冠军前边，因此，是苏老师心目中无可替代的得意门生。但是也有很多同学对于这位有名的数学老师破有微词，这正是苏老师的教学特点，他能带领一部分学生在数学的世界里畅想遨游，游刃有余，也让另外一些学生恨他到一心想要拔掉他的气门心。而让他们更加郁闷的是老师的偏心，苏老师对那些他喜欢的学生有问必答，并且态度和蔼，而对于成绩差的同学则更多的是不耐烦。姐姐的一位同桌的男生曾几次扬言要将苏老师的车袋扎扁，很多时候姐姐都只好用帮他讲解难题来化解他对于苏老师的仇恨。
就是这样一位使用“呵护与呵斥”教学法为学校培养了一批又一批尖子生的老教师，坐在测试普通话的考场上，却紧张的一如当年问他数学题的差学生。一连读错几个平常字，测试组的组长提醒他不要紧张，台上还坐着你的学生么，你就当给她讲课了！然而到最后选题说话的时候，苏老师还是怎么也无法将断断续续的几个字连成一段通顺的话，于是最终选择沉默数完最后的几十秒钟。
由此想到我中学时一位姓冷的数学老师，教我们那一年他刚从学校毕业，第一次讲公开课前，自己做了充足的教案准备，还告诉我们他当作提问的几道课后题并且详细给我们作了解答，即使这样，在正式讲课时，依然声音微颤，拿出手绢不断的擦去额上渗出的豆大的汗珠。
其实啊，他完全不需要这般紧张，那堂课不是“讲授条理清晰，学生配合积极”很出彩的么？即使他之前没有通知我们，我们也一定会全力以赴的。
其实，苏老师也根本不必要那般紧张，最后他不是也拿到证书了么？自己的学生当考官，她一定会让您通过的，就像您当年带领她顺利通过高考一样。
常言说，一日为师，终身为父。学生时代我们将老师奉为最神圣的人，他无所不知，无所不晓，他是我们人生的灯塔，做人的规范，他可以把我们带入梦想中的大学，他就是一个神话！我们崇拜他！在老师的身上笼罩了各种各样的由我们赋予的光环。于是我们忘记了，老师也是普通人，在离开讲台的很多场合里他们也会紧张，也会手足无措。在我们有机会看到这样场合中的他们，褪去了那层光环，才真切的感觉老师同我们的距离是多么的近，才会真正感觉到，老师也是如此可爱之人。