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天鹅是一种候鸟，有着长途迁徒的习性，每年都要飞越万水千山，往返千万里。可野生动物园里的天鹅只能在狭小的水面追逐嬉闹，无法飞翔。什么原因呢？原来，天鹅在展翅高飞之前，必须有一段足够长的水面可供其滑翔；如果滑翔的“助跑线”长度过短，天鹅就难以实现它拥抱蓝天的理想了。久而久之，动物园里的天鹅便会丧失飞翔的信念，甚至丧失飞翔的本领
——材料。
天鹅由于滑翔的助跑线被人为地缩短，而失去了展翅翱翔的能力。这样的悲剧在我们的现实中是否也存在呢？请结合自身的生活、学习经验，以“助跑线与飞翔”为话题，自选一个角度，写一篇文章。
——题记
助跑线与飞翔，有联系吗？若主观地看待这两者，是没有联系的。
用哲学的话来说，量变与质变有联系吗？学过哲学的人都知道，量变是质变的前提和基础，事物只有当量的积累达到一定程度时，才能产生质变。所以两者有联系。
资料显示，天鹅在展翅高飞之前，必须有一段足够长的水面可供其滑翔；如果滑翔的“助跑线”长度过短，天鹅就难以实现它拥抱蓝天的理想了。也就是说，助跑线等于量变，飞翔等于质变。这样一来，助跑线与飞翔的联系便密不可分了。
我忽然有了一个奇怪的想法：我们是学生，而我们等于天鹅，学校等于野生动物园。
这种想法源于此话题作文提供的材料：野生动物园里的天鹅只能在狭小的水面追逐嬉闹，无法飞翔。
别的学校我不敢胡扯，单说本人所在的学校吧。我们都无法促成飞翔。为什么？因为学校给的“助跑线”实在短得可怜。我们所在的学校不是全市最好，可学校却是小瞧自己，认为自己学校的学生比不上市重点或区重点的学生。的确，这是个很不争的事实。可是，校方这些所谓成年人的前辈，有没有想过为什么自己学校的学生会一直处于相对的劣势（就总体学生而言），那是因为从一开始，他们给的“助跑线”就已经比别人短了。
这便又说到了内因和外因的联系了。题中所给的材料强调的是外因。那些自由高飞的天鹅，便是离开了动物园的天鹅。试问，有哪一只天鹅愿意回到那个狭小的动物园里？no！没有一只会回去，因为长期窝在那里，只会让我们忘记飞翔。而最要命的一点——那里几乎没有像样点的“助跑线”
我参加过学校举办的两次征稿比赛，语文导师亦认为不错。无奈时运差被校方的评委刷下。可后来有幸阅读了重点班的那些荣获一、二等奖的“才子”的获奖作品，只是觉得如梦初醒：原来“动物园”只是需要一些长得漂亮的“天鹅”来博得群众的称赏。哎，也无奈，谁叫“天鹅”和“动物园”的立场不同呢？
我知道，以学校的眼光，这篇文章又离题了。可我不觉得离题！“以‘助跑线与飞翔’为话题，自选一个角度，写一篇文章。”我所切入的角度是：助跑线与飞翔二者虽密不可分，但是倘若放在学生的立场上讲——那，根本是无稽之谈！