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上个世纪初，新文化运动，提倡白话文，反对文言文。到了三十年代就有了所谓的提倡白话文的成果！中小学里有了白话文的课本，国文老师讲白话课文，还要解释单词，解释每一个字的意思。这很受当时懒惰弱智的小孩欢迎！国人也感到很新鲜！把这种他人灌输式教育，捧得很高！把中国固有的自己领悟的传统教育贬低得一钱不值！殊不知，这是从外国传来的他人灌输的教育方法，并无可取之处！国学大师饶宗颐就是在这种背景下，退学回家自学的！因为学校里学的知识太浅了！什么也学不到！
饶宗颐一九一七年生，字固庵，号选堂，生于中国广东省潮安县，是蜚声国际的国学大师！饶宗颐的学术成就不用我说了，他的学术成就尽人皆知！
从新文化运动到三十年代，中国固有的自己领悟的传统教育，被贬低得一钱不值！三十年代四十年代，文化人的子弟，还可以自己在家学点三、百、千和四书五经。到了五十年代六十年代，传统的蒙学书三字经、百家姓、千字文以及传统经典四书、五经被当做四旧予以销毁！六十年代文化大革命焚烧古书达到登峰造极的地步！
孔子说：“过犹不及！”意思是说无论干什么事情，做过了头，就不对了！现在是二十一世纪已经过去十年了，现在的学生的作文的能力与古人相比相差甚远！古人的作文能力比现在的人的作文能力强的多！我们不说理科，单就文科生来说。现在的大学生知识面非常狭窄！学中文的只懂得文学，不懂历史。学历史的也只懂得历史，不懂得文学！而我们的古人不是这样！古人学习是文史哲在一起学习的！互相关联的！古人的知识是渊博的！所谓：“读万卷书，行万里路！”我们现在把文史哲包涵在一起的那种学习方法以及那种学问叫做国学！
现在的学生当然不懂国学，白话文也不怎么样！从中小学到大学，作文始终是现在学生的难点！
何以古人作文那样轻松自如？今人作文又何其难也？区别在哪里？今人是哪里出了问题？
区别就在于古人是自己领悟的学习方法！自己领悟了弄通了，就懂得了作文的方法。知识也学得非常扎实！古人都有博览群书的好习惯。因此，古人知识渊博，写起文章来，下笔如流水！一气呵成！甚至都不改动！写出来就是好文章！所谓出口成章！现在人写文章费死劲了！先拉提纲，再打草稿，然后再修改，要改一遍两遍，甚至要改十遍！效率之低，可想而知！
现在的中小学语文课本，不知改多少遍了！但是，无论怎么改，还都是灌输式的教育方法！课文也还是以白话文为主，有限的几篇文言文少得可怜！高中的语文老师自己还不太会文言文，也教不好文言文！
说了这么多，我到底想说什么？那么我想说的就是中国的传统的自己领悟的教育方法优于西方的灌输式教育方法！应该恢复中国的传统的自己领悟的教育方法！附带着，也就要恢复文言文的教育！
很多人可能要问：“西方不是启发式的教育方法吗？怎么成了灌输式教育方法了？”西方在自然科学的教学方法上绝对是启发式教育方法。但是，在语文的教学方法上绝对是灌输式的教育方法！
要弄清楚灌输式的教育方法的缺点，就得先弄明白灌输式教育的概念！举例来说就是：例如小学生要以小学生能懂得的白话故事当课文，还要老师左一遍右一遍反复的教，然后，背下来所谓的中心思想！不准学生发挥！这就是灌输式的教育方法！
传统的自己领悟的教学方法又是什么样的呢？
现在九十岁以上的上过私塾的老人，也许还记得小时候读私塾，学千字文。老师先教你念书，然后再叫你背下来。但是，绝不给你解释！如果你问：“天地玄黄是什么意思？”老师就会说：“好好背书！”等到你把书背熟了就自己领悟了书的意思。天地玄黄就是天是黑的，地是黄的！也许有的人要问：“天不是蓝的吗？地不是黑的吗？”但是，如果你家住在黄土高原，你晚上看看天，天是黑的，你白天看看地，地是黄的！从三字经到四书、五经都要背下来！也许有人会说那还不累死呀？然而，读过私塾的人，都知道。聪明的孩子背会功课就可以去看白话小说水浒传之类了！只有笨的孩子，才在那里遭罪！
国学大师饶宗颐不用说了，是私塾里，培养出来的！我们所熟知的国学大师陈寅恪也是私塾里培养出来的！著名学者鲁迅、郭沫若都是在私塾里启蒙的！
要想提高学生的阅读能力和作文能力，只有一个方法恢复传统的自己领悟式教育！把初高中语文课本里的白话文通通删除！恢复三字经、百家姓、千字文和四书的课本地位！也许有人会问：“白话文怎么办？”至于白话文我可以这么告诉你，文言文都会了，还能不会白话文吗？
鲁迅、郭沫若上学时，没学过白话文！但是，他们的白话文文章比我们写的好！这就是最有力的证明！白话文不用学！